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五位老师根据学生的情况各自做了分层，最后再综合几个科目老师的情况做微调，总算是把三个班的学生又重分配了。至于班主任，谁原来的学生在哪个班多，就谁带那个班。宿舍不再做调整。
秦远森原来的学生是在最好的那个班里人数最多的，所以分出来的成绩好的学生都到了他那里，另外两个老师后面脸色都不太好，特别是带差班的那个男老师，原先就是他在秦远森和林小北的意见中摇摆不定没有表态的。现在倒是抱怨说早知道就应该赞同秦远森的观点，否则就不会有现在这堆事情了。
林小北对他的抱怨视而不见。
但架不住这个人三番两次地在办公室阴阳怪气地抱怨，其他老师都有些受这些负面情绪影响。林小北私底下问他现在班级管理有什么问题，可以提出来大家一起解决。
这人又坚持说班级管理没有什么问题，不需要她来操心。
给台阶不下，林小北也就直接跟他说不要在办公室里泄自己的不满情绪，这样很影响别人的心情。
谁知道这个人转头就去办公室说是她自己搞出来的事情，现在麻烦都是他们班主任来处理，还不让人抱怨几句。
其他老师之前还不满这个男老师在办公室说些坏心情的话，现在又转头指责似的劝林小北不要计较。
以前林小北刚开始进机构工作的时候也是，她所在校区的几个学管老师和顾问老师面和心不和，经常有人在办公室里阴阳怪气，搞得上课的科任老师跟着受影响，一整天情绪都沉闷闷的，后来教学部和运营部分开两个办公室之后，科任老师这边的氛围肉眼可见地活跃起来，心情好了，上课才有更多的激情。
“在其位谋其事，何老师，对学生进行分层教学是学校领导的决定，有什么不满的你可以去找领导反馈。如果你也接受了领导的这个安排，那就做好你自己的本职工作，毕竟你又不是没有拿这份工资。如果你觉得这份工资配不上你要做的事情，你可以不当这个班主任，你要是不想当，提出来我相信换个班主任也不是什么大问题。你说呢？”
这位何老师像被踩中了尾巴一样，气得拿手指指着林小北：“我什么时候说过我不想当这个班主任了，我有情绪还不能让我说几句吗？反正又不是你来管，你当然可以给自己戴高帽！”
“你有情绪是你自己的事情，但是不要把你的情绪带到工作场所里来影响别人，学会管理自己的情绪也是职业素养。没有人想听你阴阳怪气地说话也不想看你摆张臭脸。”
话音刚落，学校上课的提醒声响起，林小北深呼一口气调整了下自己的情绪，去办公桌上收拾自己的东西去上课。
其他有课的老师也纷纷跟着收拾东西往外走。
没有课的秦远森走过来拍了拍何老师的肩膀，意味深长地叹了声气，“你说你，和一个女同志置什么气，把事情做好，领导那里看得着结果。班上学生成绩不好，可以多让老师给学生开小灶嘛，学生最难学的就是数学，学好数学，也是给学理科打基础。”
何老师认真琢磨了一下，立刻领会了秦远森的意思。
上完最后一节课，林小北回办公室里刷刷刷地改作业。
何老师环顾四周大家都在专心忙自己的事情，端起水杯喝了一口水，清了清嗓子，“林老师。”
林小北从学生的作业本中抬起头看向他。
“是这样，我想了想，我们班学生和另外两个班差距甚大，其中学生的数学最难提升，林老师也说了有什么问题提出来大家一起解决嘛，我就想着或许可以利用最后一节劳动课，林老师你给学生加个课补补？我们班的劳动课可以安排在后面半节课，空出前面半节课的时间。。。。。。”
“好啊，何老师你来安排学生的劳动课吧。那从明天开始，每天的劳动课挪出一半的时间，我给他们加课。”说完，林小北又继续埋头刷刷刷改题。
话都没有说完的何老师愣住在原地，准备了一节课的腹稿才刚开了个头，还设想了林小北会找哪些借口来推脱，然后自己要怎么反驳回去，没想到人家就这么应了？
这下话都没法继续说下去了，只好干巴巴地道：“劳林老师费心了，我去协调其他的安排。”
办公室里的老师意味不明地看了他一眼，眼里的轻蔑显而易见。
何老师脸色热，急匆匆地走了出去，又想起自己没有拿东西，又返回来拿。心里又开始后悔，不该和林小北提这件事情，就算提也应该私底下说，现在当着这么多人的面说出来，人家林小北还表现得完全不介意落落大方，倒显得他小人之心。越想越懊恼，又开始埋怨起秦远森没事给他出什么馊主意！
自这天之后，林小北上完前面三节课，第四节课就在办公室里改作业，接着到了学生的劳动课时间就带着课本和教案去差班上课。
因为这个班的学生基础薄弱，其实就是小学学习的知识还没有搞懂，所以林小北就从最基础的加减乘除开始教起，但是这么简单的算术题，都教了三次课才把学生都教懂。但是效果也是非常好的，基础打上去了，才好教后面的内容。
除此之外，她又开始了用在小学生的教学手段——鼓励式教学。
这帮学生本来就学得差，后面越学只会越艰难，每个人都有畏难心理，面对这类学生，就应该有效地针对他们的薄弱点，把基础补上来，再多加鼓励，才能更好地帮助他们。这节课上，学生每答对一道题就可以获得一个积分，满了一定积分就可以来和她兑换奖品。