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  “其实我觉得现在开飞机，就像是放飞筝，要把这些信息不断传回地面保持联络。”

  当然，这种联系是好事，尤其是载人体量更大的飞机，会更强化这种联动系统。

  江竹安学东西很快，再加上轻型飞机也比较简单，他可以看懂夏鹿帆怎么和乔斯交流，又为了测试什么而试飞。

  就和小学老师为了鼓励学生，用实际生活中买糖果的事情，来激他们对学数学的热情一样，能亲眼看到学到的知识用出来，是一种很好的促学办法。

  但江竹安没有经历过这种过程，或者说他从来到学校的第一天，就没有没听懂的东西，甚至可以很快和老师有来有往的交流，谁会和这种天才儿童用举例子打比方的方式，让江竹安更爱学习？

  没想到，兜兜转转有一天，江竹安还是被“学有所用”这件事情鼓舞到。

  他看到了忙碌的机组人员，看到了严肃的改装专家，也看到了涂装的飞机，用着他的数据陪伴夏鹿帆试飞升空。

  江竹安没什么大的理想，参加各类竞赛也是不太习惯长时间呆在班里社交，以及高中特招的入学协议要求而已。

  以前和姥爷一起生活的时候，他想当一个护林员，结果现自己的体质比较脆皮，也不怎么受动物喜欢，单进山巡护这件事情都有些吃力，只能放弃。

  但现在，他看到自己这个“理论家”，真的能让飞机在保证重量和螺旋桨位置的同时，减少起降距离，没有人会拒绝纸张的数据变得立体这件事情。

  而且，小鹿说会相信他给出的理论数据，他是可以的。

  晚上夏鹿帆把江竹安送回去的时候，明显能感觉到旁边的人明显欢快几分，她也很高兴，或者说热情小鹿没几天不高兴的。

  但是，高兴着高兴着小鹿表情一僵，等等，她不会让江竹安留下什么‘原来逃课这么快乐’的印象吧！

  自己逃课，都是靠江竹安给的学习资料保持学习状态，才能消除大部分的心理负担，剩下的就是交给期中期末考。

  但是，诱导他人逃课，那绝对是罄竹难书罪加一等，别说晚上会不会做梦，要是教坏江竹安，夏鹿帆自己都不会原谅自己的。

  突然被小鹿认真地摁住肩膀，有点试探，“江竹安，可以问一下你再高兴什么吗？”

  莫名抬头，江竹安想知道，他的心情欢快地这么明显吗？

  但是，他还是认真回答了小鹿，“我突然觉得，学习是一件很好的事情。”

  小鹿一噎，顿时感觉到自己和江竹安的差距了，人家居然能通过逃课，感悟到学习更为可贵。

  “是的，真的很好，谢谢你今天带我出来。”

  能让江竹安认识到，学习是一件能让改变诞生在他手里的事情，所以他很感谢小鹿。

  夏鹿帆：“……”