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唯獨商從洲這般的體貼入微。

雨聲嘈雜，他們浸泡在同一片淅瀝聲中。

腳步聲混著滴答聲，辨不真切。

他腿長步子大，書吟步調並不快，竟能和他始終保持著並肩。

送到家門外。

書吟說：&1dquo;我到了，今天，謝謝你。”

商從洲的語氣如雨絲般淡冷：&1dquo;舉手之勞。”

繼而，他轉身離開。

書吟收了傘，擰開門後，又忍不住轉身回望。

迷離昏黃的雨夜，雨水漫成簾幕，他撐傘走在雨中，漸行漸遠，直至消失不見。

他會離開，雨終將會停下，明天會是個好天氣。

但書吟知道。

她會反覆地回想起這個雨天。

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隔天竟真出了大太陽。

書吟心情很好。

身為同桌的沈以星心情卻很不好。

上午大課間，沈以星出去了一趟。

半小時的大課間，直到上課鈴響的時候，她才踩著點回來。

第三節課恰好是班主任閆永華的課，免不了被一頓教育。

沈以星怏怏地回到位置上。

她鮮少這種狀態，書吟想問她，又畏懼班主任。於是等到下課，她才問：四二而咡五九宜四柒&1dquo;你大課間幹什麼去了？怎麼整個人看上去有氣無力的？”

&1dquo;我不是五一匯演有個合奏表演嗎？那個彈鋼琴的，他昨天打籃球把手給打骨折了。”沈以星翻了個白眼，&1dquo;我都讓他安分點了，結果他倒好，據說昨天為了那個曖昧了快一年都沒追到手的女的，和文科實驗班的男的在球場上比誰進球進的多。個沒出息的，手打骨折就算了，球也沒進幾個。真丟人。”

沈以星氣不打一處來：&1dquo;我上哪兒找個會彈鋼琴還和我有默契的人啊？”

沈以星這位朋友和她搭配演出過多次，二人的兩位老師，正好是一對夫妻。他們時常一塊兒上課，偶爾，老師還會讓他倆合奏。

找個會彈鋼琴的人不難，難的是找個和沈以星有默契的。

書吟替她發愁：&1dquo;那怎麼辦？”

沈以星和她大眼瞪小眼：&1dquo;我也不知道。”

受到這事影響，本就不熱衷上課的沈以星，課時更開起了小差。

她拿著草稿本，在上面一筆一划地寫著字。

書吟記板書時，無意瞥了眼。

草稿本里，寫的都是人名。

有的很耳熟，好像在哪兒聽過。

書吟記起來，是沈以星的髮小。

驀地。

沈以星驚呼了聲：&1dquo;對啊——”

恰好英語老師叫人回答問題，題目太難，一時間，班裡鴉雀無聲。

沈以星突然嚎了一聲，引得所有人注目過來。

講台上的英語老師是看著她走了快一節課的神的，見她突然叫了出來，老師故作不懂，老神在在地笑著：&1dquo;沈以星同學好像知道這個問題的答案，讓我們有請沈以星同學回答一下。”